DÉMOCRATIE DANS LA RECHERCHE ET DÉMOCRATIE DES TRANSITIONS
Quelles recherches sur la démocratie de la recherche et la démocratie des transitions pour demain ?
B.65. Sciences, enseignement, esprit critique
- Réaliser des études pluridisciplinaires sur les processus qui entretiennent la production et le maintien du doute dans la construction de la preuve scientifique.
- Réaliser des études pluridisciplinaires sur les processus qui permettent une remise en cause du pouvoir des experts, notamment au sein des agences réglementaires.
- Réaliser des études sur les stratégies d’influence de pays étrangers - dont en particulier États-Unis, Russie, Turquie, Brésil, Chine - et des groupes industriels qui seraient susceptibles de créer des mouvements d’opinion allant jusqu’à des troubles à l’ordre public dans le but de freiner les politiques climatiques.
- Étudier les mécanismes de pénalisation des actions d’influence impliquant des moyens financiers importants.
- Étudier les moyens et mécanismes pour ouvrir la science, la mettre en débat au-delà des experts.
- Étudier comment est exploité ce que produit la science et à quel service ?
- Produire et publier les données écologiques nécessaires à la décision : pour les entreprises, publier des données sur les chaînes de valeur, pour les autorités publiques, publier des données sur le territoire y compris les effets créés aux frontières (import/export).
- Étudier les croyances et les comportements humains face aux limites des ressources, l’épuisement des écosystèmes et le réchauffement climatique, ainsi que les mécanismes pour que les humains puissent percevoir le danger et changer leurs comportements vers des comportements responsables.
- Étudier les mécanismes de régulation du besoin de hiérarchie, de reconnaissance, de compétition et d’accumulation des êtres humains.
- Étudier les mécanismes et outils capables de réorienter et suivre les changements de valeurs, de la reconnaissance sociale et d’accumulation vers l’entraide, de la richesse vers l’amitié etc.
- Identifier les obstacles à une appropriation des enjeux par les citoyens qui se mobilisent quand ils sont assez informés, comme le montre entre autres la conférence de citoyens organisée par E. Macron.
- Étudier les différentes expériences de conventions citoyennes mises en place en Europe et ailleurs, notamment pour évaluer les politiques, ou encore la mise sur le marché d’objets techniques.
- Identifier les jeux d’acteurs et d’influence, les marges de manœuvre et de choix des consommateurs, ainsi que leur niveau d’information, leurs désaccords et divergences d’intérêt entre acteurs et catégories d'acteurs.
- Identifier les obstacles à l’appropriation des objectifs déclarés, ainsi que les obstacles à l’engagement, notamment le rôle des médias, du marketing et de la publicité sur les comportements et la formation de la décision.
- Etudier les pratiques de formation réalisées en Europe et ailleurs qui nourrissent l'esprit critique et responsable, capables de renforcer les capacités de réflexion et d’action des citoyens.
- Etudier les modes de circulation de l’information entre les populations et auprès des citoyens, notamment la place d’internet, lesquels peuvent mettre un frein à la catastrophe écologique en mettant du sens à la vie.
- Etudier les pratiques visant à renforcer et redonner aux citoyen.ne.s un bagage de connaissances et de compétences et de sensibilité minimale sur la production d’aliments et d’autres ressources vitales.
- Mettre en place des programmes éthiques de recherche action visant à étudier les différentes pratiques de développement de l’esprit critique, disponibles aux différents territoires et villes intéressés et adaptées à des publics spécifiques, tels que les étudiants, les fonctionnaires, des politiques, des cadres et des experts.
- Étudier les priorités entre générations existantes et générations futures, ainsi que les mécanismes de gouvernance entre générations actuelles et futures
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